Sumaré alcança 76% de alunos leitores e reforça alfabetização na idade certa
Indicadores educacionais revelam evolução da leitura nos anos iniciais do ensino fundamental, com crescimento de 5% em relação a 2024; maioria dos alunos do 2º ano já apresenta competências leitoras compatíveis com etapa escolar
A rede municipal de ensino de Sumaré registrou avanço nos
indicadores de fluência leitora em 2025. De acordo com dados da Plataforma de
Avaliação e Monitoramento de Fluência Leitora (CAEd/SP), 76% dos estudantes do
2º ano do ensino fundamental foram classificados nos níveis iniciante e
fluente. Em comparação com 2024, o município apresentou crescimento de 5% no
percentual de crianças leitoras, apontando a evolução dos resultados ao longo
do último ano letivo e o impacto das ações pedagógicas desenvolvidas na rede.
Os resultados, segundo a prefeitura, indicam que o município
tem crescido no processo de alfabetização das crianças na idade adequada. O
percentual de estudantes classificados nos níveis iniciante e fluente no 2º ano
do ensino fundamental aponta que a maioria dos alunos da rede municipal de
Sumaré já apresenta competências leitoras compatíveis com a etapa escolar,
alinhando-se às diretrizes pedagógicas voltadas à alfabetização na idade certa.
A fluência leitora é um parâmetro utilizado para avaliar
aspectos como precisão, velocidade e entonação da leitura, permitindo
identificar o nível de autonomia e compreensão dos estudantes. Os resultados
servem de base para o planejamento de intervenções pedagógicas, especialmente
voltadas aos alunos que ainda apresentam dificuldades no processo de
alfabetização.
Na rede municipal, a avaliação de fluência leitora é
aplicada duas vezes ao ano, nos meses de março e novembro, com o objetivo de
monitorar a evolução dos estudantes ao longo do período escolar. A edição de
2025 foi concluída em 5 de dezembro.
Para o prefeito Henrique do Paraíso (Republicanos), os dados
refletem a continuidade das políticas públicas voltadas à educação básica. “A
melhora nos índices de fluência leitora mostra que investir em educação gera
resultados concretos. Nosso foco tem sido garantir condições reais de
aprendizagem e preparar os alunos para o futuro”, afirmou.
O vice-prefeito André da Farmácia (MDB) destacou a
importância do acompanhamento sistemático dos indicadores educacionais.
“Educação exige planejamento e monitoramento permanente. Os dados apontam
avanços e também orientam onde é necessário intensificar as ações”, ressaltou.
Segundo o secretário municipal de Educação, Lucas Gomes, os
resultados são fruto de um conjunto de medidas. “A melhoria da fluência leitora
envolve investimentos em infraestrutura, valorização dos profissionais e
fortalecimento das práticas pedagógicas. Em 2025, ampliamos os repasses do
Programa Dinheiro Direto na Escola Municipal, o PDDEM, e investimos em formação
continuada e no acompanhamento das unidades”, explicou.
A Secretaria de Educação também tem fortalecido projetos de leitura desenvolvidos pelas próprias escolas, com foco na formação de leitores desde os primeiros anos. As iniciativas incluem práticas permanentes de leitura em sala de aula, projetos interdisciplinares, incentivo ao uso dos acervos escolares e ações que ampliam o contato dos alunos com diferentes gêneros textuais.
REPASSES ADICIONAIS
Outras medidas contribuíram para a melhora dos indicadores. Em 2025, a pasta ampliou os investimentos diretos nas unidades escolares por meio do PDDEM, com repasse adicional superior a R$ 400 mil, garantindo maior autonomia para atender demandas pedagógicas, administrativas e estruturais.
ALIMENTAÇÃO ESCOLAR
Paralelamente, houve avanço na política de alimentação escolar. Após cinco anos, o município retomou a compra direta de alimentos da agricultura familiar, com investimento aproximado de R$ 2 milhões destinados a pequenos produtores locais, elevando a qualidade da merenda e contribuindo para a oferta de alimentos mais frescos e nutritivos aos estudantes.
NOVOS PROFISSIONAIS
Outro fator relevante foi a convocação de 130 novos
profissionais para a rede municipal de ensino, entre concursados e temporários,
o que permitiu zerar o déficit de pessoal nas unidades em 2025. A recomposição
das equipes trouxe maior estabilidade ao cotidiano escolar e melhores condições
para o processo de ensino e aprendizagem.
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